BIBLIOTECA DIGITAL

Para repasar y ampliar conocimientos puedes consultar el siguiente material.
Matem Cbu 02 TriÁngulos

Regularidades en geometría

1. SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DE UN TRIÁNGULO.

Observa la siguente figura.
A la izquierda aparece un triángulo con la medida de sus tres ángulos interiores.
A la derecha se han colocado los ángulos uno a continuación del otro.
Verifícalo moviendo los vértices del triángulo.

¿Qué observas con respecto a la suma de los tres ángulos?
Mueve los vértices y verifica si tu conjetura se cumple para cualquier tipo de triángulo.

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2. SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DE UN CUADRILÁTERO.

¿Y qué ocurre con la suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros?
Investiga con la figura y dedúcelo tu mismo.

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3. SUMA DE ÁNGULOS INTERIORES DE UN PENTÁGONO.

Siguiendo el razonamiento anterior deduce cuanto suman los angulos interiores de un pentágono.

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4. GENERALIZANDO

Encuentra una fórmula general que te permita calcular la suma de los ángulos interiores de un polígono cualquiera si se sabe cuantos lados tiene.
Por ejemplo: ¿Cuánto suman los ángulos interiores de un polígono de 12 lados?

Escribe un comentario con lo que has descubierto. Y poné tu nombre y grupo porque este comentario se califica!!

TRIÁNGULOS

Llamamos triángulo a los polígonos de tres lados, que quedan determinados por tres puntos no alineados que llamamos vértices.

Los vértices son los puntos de intersección de los lados y se denotan por letras mayúsculas. En la figura son A, B y C.
Los lados son segmentos y se denotan con la misma letra que el vértice opuesto pero en minúscula: en la figura son a, b y c.
Los ángulos se denotan con la misma letra que el vértice correspondiente.
Los tres elementos básicos de un triángulo son: lados, vértices y ángulos.


CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS.
Para clasificar los triángulos se pueden seguir dos criterios, sus lados o sus ángulos. Abajo se muestra un esquema de resumen.


PROPIEDAD IMPORTANTE.La suma de los tres ángulos interiores de un triángulo es 180°

REDUCIR, FACTORIZAR Y DESARROLLAR

Les dejo fotocopia del capítulo con el que trabajaremos estas semanas.
expalg_gauss2

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CÁLCULO ALGEBRAICO

Hemos visto en las actividades anteriores que para representar diversas situaciones en las que los números varían o simplemente se desconoce su valor, se utilizan letras.

Hemos descubierto fórmulas combinando letras con números mediante las operaciones conocidas, en las que las letras representan números que hay que calcular (incógnitas) o números que pueden tomar muchos valores (variables).

Este tipo de expresiones se llaman expresiones algebráicas o expresiones literales.

Ahora veremos cómo se realizan los cálculos cuando trabajamos con expresiones algebráicas. Es decir, cómo se realizan las operaciones que conocemos cuando trabajamos con expresiones algebráicas y no solamente con números.

Previamente debemos conocer algunos “nombres” que se usan con frecuencia. Lee la hoja que sigue y realiza las actividades planteadas.
monomios

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PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
En este momento es fundamental que repases la propiedad distributiva. Se utiliza con bastante frecuencia en el cálculo algebráico.


O también podemos escribirla de esta manera:

Porque la multiplicación cumple con la propiedad conmutativa, aquella que dice que el orden de los factores no altera el producto, la recuerdas?




Observa cómo se usa esta propiedad para SUMAR o RESTAR monomios semejantes.


Recuerda que solamente se pueden sumar o restar monomios que sean semejantes. Porque, justamente, al tener idéntica parte literal, es posible tomarla como factor común.




Para multiplicar monomios no es necesario que sean semejantes. La multiplicación se puede hacer siempre.
Es importante que recuerdes las propiedades de la multiplicación de potencias de la misma base.





LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA AMPLIADA.
Observa ahora esta situación:
Nuestro rectángulo está partido en cuatro. Mueve los puntos rojos y observa las expresiones escritas abajo de la figura.

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¿Cómo escribirías con símbolos esta propiedad?

Problema del escrito RESUELTO

PROBLEMA.

Observa la secuencia de figuras construídas con palitos de la misma longitud.


a) Dibuja las dos figuras que siguen.
b) ¿Cuántos palitos se precisan para construirlas? A cada una, porsupu.
c) ¿Cuántos palitos se necesitan para construir la figura que ocupa el lugar N° 10?
d) ¿Y para construir la figura N° 123?
e) Escribe con palabras una regla que te permita calcular el número de palitos si se conoce el número de la figura.
-------------------- o ----------------------

A continuación les muestro algunas soluciones que realizaron los estudiantes.
Están muy buenas. ¡Felicitaciones!


PRIMERA SOLUCIÓN




SEGUNDA FORMA DE RESOLVERLO

Problema resuelto

CUADRADOS Y PALITOS


------------------------------------------------------------------------------------
Observa la secuencia de figuras que aparece abajo.


1) Dibuja las dos figuras que siguen en la secuencia.

2) Calcula la cantidad de palitos que se necesitan para dibujar la figura N° 10

3) Observando alguna regularidad, calcula los palitos necesarios para dibujar la figura que ocuupa el lugar 100 de esa secuencia.

4)Si le llamamos n al número de figura, escribe una fórmula que permita calcular los palitos en función de n.

-------------------------------------------------------------------------------------

SOLUCIONES POSIBLES

Las forma en que contaron los palitos determinó dos soluciones distintas pero que resultaron ser dos formas distintas de escribir la misma fórmula. Observa...

En la figura que aparecen abajo, arrastra el deslizador y fíjate cómo sigue la secuencia.

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Este compañero, contó de la siguiente manera:

Cuatro palitos para la primera figura y luego agregó tres palitos para cada una de las figuras siguientes.

Mueve el deslizador para confirmarlo. Se han pintado de distinto color los palitos que se van agregando figura a figura.

Observa si existe alguna relación entre la cantidad que se suma 3 y el número de la figura en cada caso. Para verlo más claro, es conveniente completar una tabla como la que sigue. Recuerda dejar planteadas las operaciones.


¡¡¡La cantidad de veces que se suma 3 es uno menos que el número de la figura!!!

Es decir que:

Cant. de palitos = 4 + 3.(número de figura menos 1)

Si le llamamos n al número de figura y p a la cantidad de palitos, entonces, a 4 hay que sumarle (n - 1) veces 3.
La fórmula en este caso es:


OTRA FORMA DE CONTAR PALITOS
Que dio lugar a otra fórmula. Observa...

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Este compañero propone contar los palitos así:

Tres palitos para cada figura más un palito al final para cerrar.

Con lo que la fórmula en este caso queda:

ESTATUTO DEL ESTUDIANTE

ACTA Nº 47 – RESOLUCIÓN N° 2 del CODICEN

Les recomiendo que lean el Capítulo VI, que describe al Consejo Asesor Pedagógico (C.A.P.). Recuerden que en pocos días deberán elegir a su representante!!!
Las primeras cinco hojas son la circular firmada por el CODICEN y luego empieza el Estatuto. Les dejo un resumen de los capítulos para facilitar su lectura.

CAPÍTULO 1 – Principios generales - Artículos desde 1 hasta 9

CAPÍTULO 2 - Del ámbito subjetivo de aplicación – Artículo 10

CAPÍTULO 3 - De las carteleras y reuniones en centros de estudio – Artículos desde 11 hasta 13

CAPÍTULO 4 - Responsabilidades del educando – Artículos desde 14 hasta 18

CAPÍTULO 5 - De las Responsabilidades de los funcionarios, incluida la atinente a la aplicación de este Estatuto – Artículos 19

CAPÍTULO 6 - Del Consejo Asesor Pedagógico – Artículos desde 20 hasta 22

CAPÍTULO 7 - Del procedimiento disciplinario – Artículos desde 23 hasta 30

CAPÍTULO 8 - De las medidas correctivas – Artículos desde 31 hasta 36

CAPÍTULO 9 - Disposiciones transitorias – Artículos 37 y 38.
Estatuto Del Estudiante

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PITÁGORAS Y EL PATO DONALD

En este videito de Walt Disney se cuenta la historia de Pitágoras y los pitagóricos.
Son muchas las contribuciones que hizo la secta pitagórica a la matemática y aunque ustedes no lo crean, a la música también. Si miran este video sería bueno que se lo comenten a la profe de música, seguro le va a gustar.

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TEOREMA DE PITÁGORAS

El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.


Demostración visual
Mueve el deslizador que aparece en la figura y justifica cada paso.


















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Descubriendo regularidades.

REPARTIDO DE PROBLEMAS N°2
Les dejo, abajo, tres problemas que resolverán en clase esta semana.
También los dejo en la fotocopiadora. Para imprimirlo directo del blog hagan clic en el botón que dice "MORE" y buscan la opción para imprimir.


generalizacion1

En la entrada Matemática Segundo año: Problema resuelto está resuelto el problema N°1.

Potencias

PARA ESTUDIAR
GUIA POTENCIA

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POTENCIAS DE 10
UN VIDEITO EXPLICATIVO
Potencias de diez es uno de los videos científicos más famosos de la historia. Powers of ten significa «potencias de diez» y es un video maravilloso. Primero nos alejamos de un bucólico picnic veraniego en saltos de potencias de diez: un metro, diez metros, cien metros, mil metros, hasta que nuestra galaxia desaparece en la lejanía; después nos acercamos en saltos de potencias de diez, hasta llegar al mundo subatómico. El video fue creado en 1977 y las imágenes solas son suficientes para entender el concepto.

Espero que lo hayas disfrutado, entiendes ahora por qué se llama POTENCIA esa operación que consiste en multiplicar un número, llamado BASE, por si mismo tantas veces como indique el EXPONENTE?

PARA ESTUDIAR
Lee el material copiado debajo y realiza los ejercicios planteados. Si tienes alguna pregunta que formular o alguna duda en concreto en la que te pueda ayudar, escríbela como comentario y la responderé.

Matem Cbu 05 Potencias

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EJERCICIOS Aqui algunos problemas en los que se trabaja con potencias.

regularidades_potencias

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Historia de los números

La historia del 1
Recuerdan el primer videito? El que estaba en portugués y contaba la historia de los números y la matemática. Bien, ese fue el primer capítulo de un total de siete.

Por fin encontré una versión en castellano!!!

Además está completa, media hora de cine...apaguen las luces! Si la quieres ver en pantalla completa debes hacer click en la región de la pantalla que dice "youtube".

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En el capítulo 2 se cuenta cómo los babilónicos inventaron una forma de escribir los números. Alrededor del año 1200 antes de Cristo.
Lo hacían sobre planchas de arcilla para que perdurara. Incluso tallaban piedras como se puede ver en las imagenes que gentilmente nos ha cedido el Museo del Louvre y El Museo de Irak.

Los símbolos que usaban para representar los números del 1 al 59 eran los que se muestran a continuación. Trata de encontrarlos en la piedra!

Inverso de un número - DIVISIÓN

¿Todos los números tienen inverso? ¿Existe algún número que multiplicado por 0 de 1? ¿Por qué?

Recuerda que llamamos números racionales a los que se pueden escribir como una fracción. ¿Cómo queda el inverso de un número racional?

Todo número de la forma salvo el cero, admite un inverso de la forma

Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla:



En la figura de abajo aparecen representados dos números en una recta numérica. Uno es el inverso del otro.
Moviendo el punto que se llama "número" contesta las preguntas de más abajo.

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1) A medida que el número aumenta, ¿qué ocurre con su inverso?

2) ¿Cuál es el inverso de 1?

3) Entre qué dos números se encuentran todos los inversos de los números mayores que 1?

4) ¿Cuál es el inverso de (-2)? ¿Por qué?

5) ¿Qué ocurre con los inversos de los números que están entre el 0 y el 1?

6) ¿Cómo son los signos de dos números opuestos?

Multiplicación y división con números negativos

Recuerda que cuando trabajamos con números naturales definimos a la multiplicación como una adición en la que todos los sumandos son iguales.




Veamos como extender este razonamiento a los números que tienen signos.
Primero veamos que si los sumandos son números negativos sería:

Observa que, en este caso, los FACTORES tienen signos distintos y el PRODUCTO queda con signo NEGATIVO.

En base a los dos ejemplos anteriores podemos afirmar que:
- Si los factores son positivos, el producto es positivo.
- Si los factores tienen signos distintos el producto es negativo.

Pero, ¿qué ocurre si los dos factores son negativos?
Para investigarlo necesitamos de la SUSTRACCIÓN. Observa.

Si restamos (-3) cinco veces, podemos escribirlo como sigue:


Para realizar el cálculo del producto haremos todas esas sustracciones. Para simplificar el cálculo agregaremos un cero al principio. Recuerda que el cero es el neutro de la suma por lo que no afecta el resultado.

¡El producto de dos números negativos es un número positivo!!!

Podemos resumir los casos estudiados en el siguiente diagrama:

Adición y sustracción de números negativos

Lunes otra vez!! Y que mejor que empezar la semana con un poco de repaso.
Encontré estos videitos que me resultaron muy buenos y explican lo que trabajamos en clase.
Como hacer operaciones con números negativos.

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¿Qué te parecieron los videos? Escribe algún comentario!!!
Si no quieres poner tu nombre no hay problema pero seria bueno que dijeras en qué grupo estás.

RECUERDA:



AHORA SIN PARÉNTESIS
Observa la tabla que sigue y escribe en tu cuaderno las regularidades que observas, es decir; qué cambia, que no cambia, algún comentario personal, etc.


Observa ahora la siguiente tabla, mucha atención con el signo de los números.

La Historia del Número 1

Por fin es viernes! Ya pasó la primer semana de clases y comenzamos a conocernos un poco más. Espero que terminen los trabajos que hayan quedado incompletos en clase, así la semana que viene me pueden consultar sobre las dudas.

Recuerden que haremos la PRUEBA DIAGNÓSTICA en alguna de las clases que sean dobles.

Les dejo este excelente documental, bastante entretenido, de la History Channel. En el que se cuenta la historia de los números.
Está en portugués, sin embargo se entiende muy bien.

QUE PASEN UN BUEN FINDE !!!

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Representación de números en una recta. Clase #1

Como recordarás, podemos representar los números en una "recta numérica".

Para hacerlo correctamente necesitamos:
- Un punto de la recta llamado ORIGEN RELATIVO al que le haremos corresponder el número 0 (CERO)
- Una UNIDAD DE MEDIDA apropiada.
- Un SENTIDO DE CRECIMIENTO, en general de izquierda a derecha.



De esta manera, los números quedan partidos en 3 conjuntos:
- Los negativos
- El cero
- Los positivos
Recuerda que el cero no es ni positivo ni negativo.

ORDEN DE LOS NÚMEROS
En base a lo anterior ubicamos los números a partir del 0 poniendo los positivos a la derecha y los negativos a la izquierda.
Cuanto más a la derecha se encuentre un número, mayor es este.


VALOR ABSOLUTO de un número.
Llamamos valor absoluto de un número a la distancia a la que se encuentra del cero.
Esto equivale a considerar el número SIN el signo.
Así tenemos que:
El valor absoluto de (+6) es 6
El valor absoluto de (-6) también es 6 porque están a la misma distancia del cero. El primero hacia la izquierda y el segundo hacia la derecha, pero la distancia es la misma y es igual a 6 unidades.


NÚMEROS OPUESTOS.
Llamamos números opuestos a los que tienen el mismo valor absoluto pero distinto signo.
Por ejemplo el (-6) y el (+6) son opuestos.
Todos los números MENOS EL CERO tienen un opuesto.

La propiedad de los números opuestos es que sumados dan cero.

Esta propiedad resulta sumamente útil a la hora de resolver ecuaciones como veremos más adelante.


Para sumar números con signo es necesario fijarse tanto en el signo como en el valor absoluto de cada uno de los sumandos.

ADICIÓN DE NÚMEROS CON SIGNO
Las reglas son las siguientes:
- Para sumar dos números con el mismo signo, se suman los valores absolutos y se mantiene el signo.
- Para sumar dos números con signos distintos, se RESTAN los valores absolutos y se coloca el signo del sumando que tenga MAYOR VALOR ABSOLUTO.

Ejemplos:
(-4)+(-7)=(-11) mismo signo
(-4)+(+7)=(+3) distinto signo

Resulta muy útil apoyarse en las recta numérica para comprender estas reglas.
En el siguiente apllet puedes experimentar.

Moviendo el punto A elijes el primer sumando.
Luego debes mover el punto B para elejir el segundo sumando.
En la recta de más abajo puedes observar la suma.



















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Realiza los ejercicios.
ejercicios_01

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